La XXII Jornada de Conmemoración de los Derechos de la Infancia cita a la comunidad educativa

 

La XXII Jornada de Conmemoración de los Derechos de los Niños y las Niñas, organizada por La Liga Española de la Educación y la Utilidad Pública (LEECP) junto a la Concejalía de Juventud e Infancia del Ayuntamiento de Fuenlabrada, reunió el pasado 28 de noviembre en Fuenlabrada a miembros de la comunidad educativa que, bajo el lema 'El derecho a la infancia, el derecho a la educación', debatieron en torno a la educación infantil, sus virtudes y sus handicaps en el contexto contemporáneo de crisis económica. 

Expertos como el profesor de Filosofía Luis Gómez Llorente, quien ofreció una conferencia magistral, y agentes implicados en el sector educativo, como Juan Ramón Lagunilla, secretario General de la LEECP, Rosa Martínez, secretaria del Área de Infancia y Familia de la LEECP; Carmen Muñoz, directora de la escuela infantil La linterna mágica (Fuenlabrada); José Luis Pazos Jiménez, de la FAPA Francisco Giner de los Ríos; y Pepa Alcrudo Subirón, del Colectivo Infancia miembro de la Plataforma 0-6, fueron los protagonistas de una Jornada donde también sobresalieron los trabajos plásticos y creativos de niños y niñas de Escuelas Infantiles que quisieron plasmar su visión de los Derechos de la Infancia. 

Luis Gómez Llorente quiso centrar su conferencia  'El derecho a la infancia, el derecho a la educación' en el derecho a la educación como uno de los hitos conquistados en la historia de los humanidad. Siempre con un tono divulgativo, Gómez Llorente señaló la relación educativa como clave en el hecho de lo humano. "La evolución hominiza y la educación personaliza", subrayó el intelectual. "La educación es clave para el progreso y la grandeza del maestro radica en que dedica su vida a la transmisión de conocimiento", apuntó.

Minutos antes, el concejal de Infancia y Juventud del Ayuntamiento de Fuenlabrada, Francisco Paloma González, señalaba por su parte que "la educación es un derecho en sí mismo pero también una garantía del disfrute de otros derechos". Para Paloma González, resulta preocupante que la inversión en educación en España según el PIB todavía se situe por debajo de la media europea y reivindicó "más solidaridad en el contexto de crisis". El mismo tono reivindicativo utilizó Victorino Mayoral, presidente de la LEECP, al señalar que la educación como "herramienta de palanca social" cuyo desmantelamiento supone la "quiebra de una de las grandes conquistas de este país".  

 

La educación, una conquista

"La tarea de la educación es el desarrollo de las aptitudes del niño y es el derecho a la educación es el principal derecho después del derecho a la vida", sentenció antes de comenzar a explicar cómo el derecho a la educación, tal y como hoy se comprende, ha sido conseguido. A diferencia de la educación según se entendía en la Edad Media, cuando comenzaron a aparecer los primeros espacios de conocimiento, siempre bajo el control del orden eclesiástico, la educación de hoy en día debe su existencia al empuje de los intelectuales de la Ilustración. Sin embargo, como recordó López Llorente, se trata antes de una conquista de la Revolución que de los teóricos ilustrados. Como ejemplo de esta última afirmación, el filósofo señaló que en la Declaración Universal de los Derechos del Hombre no figura el Derecho a la Educación, mientras que sí que queda anotado negro sobre blanco el 21 de abril de 1797, según unos decretos de la Asamblea Legislativa del nuevo estado francés.  

La charla continuó ya haciendo hincapié el profesor en la época contemporánea y la importancia del movimiento obrero en la popularización de la educación y el desarrollo de lo educativo: "El cambio más importante durante el siglo XX fue el movimiento obrero, especialmente cuando comienza a denunciar en lo que había devenido los ideales de la Ilustración en manos de la burguesía". Así, señaló el concepto de Escuela única no como aquella de ideología única, sino cuyo acceso es universal, para todos. De ahí, remarcó, la importancia de entender bien el concepto de laicismo relacionado con la escuela: "el laicisimo no comprende el borrar todo rastro religioso, sino de no presentarlo como algo dogmático y que adoctrina". 

Del mismo modo, recordó López Llorente, es importante pensar en "¿Qué es eso del Estado del Bienestar?" sobre todo en materia educativa. Para el profesor, el Estado del Bienestar es "el nuevo contrato social", en el que "se produce según las exigencias del mercado pero se reparte según las necesidades de la sociedad" y rompió una lanza por aquellos que no se rinden en su postura de resistencia frente al contexto de crisis: "sin esa resistencia nos encontraríamos con una derrota ideológica", finalizó. 

A continuación, la mesa redonda 'El derecho a la educación infantil', moderada por Juan Ramón Lagunilla, y con Rosa Martínez, Carmen Muñoz, José Luis Pazos Jiménez, y Pepa Alcrudo Subirón, del Colectivo Infancia miembro de la Plataforma 0-6, comenzó con el objetivo de hacer llegar un concepto de educación que avale el derecho a la misma, en el que se asegure que los niños y las niñas sean tenidos en cuenta, para que puedan participar en su comunidad y tomar parte de los asuntos que sean importantes para ellos, teniendo como referencia este derecho fundamental ya desde las edades más tempranas.

Hacia la comunidad educativa 

Martínez, secretaria del Área de Infancia y Familia de la LEECP, resumió el trabajo de la Liga en materia de educación y subrayó la tarea de los voluntarios y educadores de La Liga. A su vez, Carmen Muñoz, ofreció una visión del trabajo que se realizan en las escuelas infantiles a partir de su propia experiencia como directora de la escuela La linterna mágica, en Fuenlabrada. Para Muñoz, la colaboración con las familias, y más aún en períodos de crisis, es crucial: "las familias tienen que estar en el centro", señaló con firmeza. Los educadores "somos un grupo de gente que acompaña al hijo en su edad más temprana", indicó, para recordar, como Martínez prefviamente, que "es imprescindible contar con un equipo motivado e ilusionado".

José Luis Pazos Jiménez, de la FAPA Francisco Giner de los Ríos, fue especialmente crítico con la situación actual de la enseñanza. "Nos encontramos haciendo el camino inverso, de educar a instruir, de escolarizar a atender", apuntó, para luego volver a incidir en los peligros que existe si se pasa de la "la educación infantil al asistencialismo". "Educar es desarrollar aptitudes, no canalizar las que buenamente se puedan", dijo.

Pazos Jiménez recordó las bondades de la escuela pública al definirla como una suma de individualidades, aunque quiso dejar claro que no necesariamente una gestión directa significa una escuela pública. En ese sentido, defendió la variedad de propuestas siempre y cuando se permita la participación de todos los agentes implicados en la educación de los más pequeños. 

En una intervención notablemente combativa, Pazos Jiménez habló de los peligros del 'Renunciar a educar' que se está dando hoy en día en el sistema educativo y recordó que cuando se habla de fracaso escolar también debería hablarse del 'absentista presente', en referencia al profesorado o administrativo. Así, otro de los puntos de su ponencia también quiso ser un toque de alarma ante la creciente privatización de la gestión y se lamentó, al respecto, que "si no fuera por las familias, el concepto de escuela pública desaparecería". No obstante, quiso remarcar que el contexto de recortes síque ha permitido que docente y familias se unan en pro de una educación sin carencias, en pro de una "verdadera comunidad educativa". 

Finalmente, Pepa Alcrudo, pedagoga especialista en el tramo 0-6 años y firme defensora de la educación infantil, realizó un incisivo resumen del estado de la cuestión en España: "la política de primera infancia en nuestro país es inexistente", declaró. Alcrudo explicó que a estas alturas la educación infantil se trata como una cuestión privada sin tener en cuenta de que ese tramo de edad es el más importante para que los niños pueda desarrollar más adelante el total de sus aptitudes. "Invertir en primera infancia es un valor social muy rentable", apuntó, para concluir que ese período educativo ha de ser compartido en responsabilidad tanto por los educadores como por las familias.

Tras la mesa redonda, fueron entregados los premios del concurso de dibujo infantil organizado por Rayuela, 'Las paredes hablan', que recayeron como sigue a continuación: el tercer premio viajó a Perú, el segundo, a León, y el primero, a Zamora.